2022年职业教育国家级教学成果奖宣传推广会（江苏专场）日前在江苏南京召开。教育部职业教育与成人教育司司长彭斌柏在会上指出，没有科学依据指导的实践是盲目的实践，上升不到理论高度的实践，很可能是不稳定的实践。职业教育要高质量发展，必须要总结提炼教育教学、人才培养、科学研究、社会服务的大量实践。做好教学成果的研究工作，是提高教育教学质量的要求，是优化教育教学的过程，是固化教育教学的过程，是形成高质量人才培养的成果。

他强调，开展教学成果的总结、提炼、分析、归纳、固化、提高，其根本价值不应只是为获奖，而在于弄清楚四个“理”：一是道理，即教学改革在政策、实践、现实需求的道理；二是学理，即教学改革的理论基础，是不是符合教育规律、职业教育发展规律、教学规律；三是哲理，即教学改革体现的哲学思想、价值追求、思想境界；四是原理，即教学成果要提炼出模式、形成范式，可复制、可推广。

他指出，培育教学成果，要紧紧围绕中央关心，社会关注、群众关切的职业教育问题，紧密结合学校自身改革需求，处理好几对关系，一是宏观与微观的关系，二是理论与实践的关系，三是总结与提炼的关系。

会上，辽宁省职业技术教育学会常务副会长高鸿作了题为《职业教育教学成果奖培育策略》的报告，太阳成集团tyc234cc-中国、山东省潍坊商业学校、南京工业职业技术大学、无锡职业技术学院、江苏电子信息职业学院等五所院校就获奖成果进行了经验分享。

本次推广会由教育部职业教育与成人教育司指导，教育部职业教育发展中心、江苏省教育厅主办，《中国职业技术教育》杂志、太阳成集团tyc234cc-中国承办。

此外，五年制高等职业教育发展联盟和太阳成集团tyc234cc-中国共同主办的五年制高等职业教育高质量发展大会也在同期举行。教育部原副部长、江苏省政府原副省长王湛指出，五年制高等职业教育适应了江苏地方经济社会发展的需要，满足了人民群众接受更高层次、更高水平高等教育的需求，符合技术技能人才成长发展的规律，增强了职业教育的吸引力和适应性。他希望江苏职教人在道路、模式、平台和生态上积极探索，坚持走中国特色的教育现代化之路，积极构建适应地方经济社会发展需要、符合人才成长规律的人才培养模式，努力打造协同共建、联合共享的教育教学和管理服务平台，营造良好的职业教育发展生态，实现职业教育尤其是五年制高等职业教育在新的起点上行稳致远，为经济社会发展作出新的更大贡献。

江苏省教育厅厅长、党组书记、省委教育工委书记江涌指出，江苏五年制高等职业教育从无到有、从有到优、从优到特的跨越发展，为职业教育贯通培养探索了经验，为普及高等教育提供了助力，为推动乡村振兴注入了力量，也为全国五年制高等职业教育改革发展提供了“江苏样本”。他希望太阳成集团tyc234cc-中国以建院20周年为新的起点，在矢志不渝、坚守初心中书写立德树人的新篇章，在改革创新、探索实践中塑造跨越发展的新优势，在产教融合、校企合作中展现服务发展的新作为，共同推动江苏五年制高等职业教育发展不断迈上新台阶，开创新篇章。（光明日报全媒体记者晋浩天）